Ten cuidado con lo que subes a internet

Piensa antes de publicar o subir algo

Y piensen con quien podrían estar hablando ...

Disfruten un rato :)

Les dejo un buen video de "Les Luthiers" llamado Los jóvenes de hoy en día ... Espero lo disfruten ...

Comunicación no verbal

Aquí hay un ejemplo de la comunicación no verbal, con nuestro muy buen amigo Charles Chapling

El weso

14-febrero-2012

Usos y gratificaciones

Aplicación de la teoría de usos y gratificaciones:

¿Qué veo?
Veo series como:
CSI, CSI Miami, CSI New York, NCIS, NUMB3RS, Criminal Mminds, South Park y Stand up show
Y programas como:
La ciencia de la lucha, No lo sabía, Como se hace, Desastres aéreos, Dentro de la fábrica, Destruido en minutos, Sexo extraño, Sobreviví, Juegos mentales, Segundos catastróficos, Ciencia al desnudo y Fuga casi perfecta.
¿Qué necesidades cubre?
Las necesidades que cubre son las de aprendizaje y las de entretenimiento, uno busca programas que tengan algo que ver con la vida propia o algo relacionado con lo que quieres ser.


¿Qué escucho?
Escucho todo tipo de música, desde pop hasta ópera, lo único que no me gusta es la electro, regueton, bachata y tribal.
¿Por qué lo escucho?
Esscucho música para entretenerme y en cierto grado el alejarse un rato de la realidad, liberar la mente al mundo mágico de la música y ya.

Teoría de la agenda setting



“Puede no ser acertada la prensa mucho del tiempo en decir a gente qué pensar, pero de ella es imponentemente acertada en diciendo a sus lectores en lo que pensar.”
- Bernard C. Cohen, 1963

La teoría del Agenda-ajuste es la teoría que los medios de las masa-noticias tienen una influencia grande en las audiencias por su opción de qué historias a considerar de interés general y cuánto prominencia y espacio para darlas.

El axioma central de la teoría del Agenda-ajuste es transferencia de la prominencia, o la capacidad de los medios de comunicación a la importancia de la transferencia de artículos en sus agendas totales a las agendas públicas.

 La graduación de ediciones era casi idéntica. Las conclusiones emparejaron su hipótesis: Los medios de comunicación colocaron la agenda para la opinión pública acentuando los asuntos específicos (Hamm, 1998). La investigación subsecuente sobre teoría del agenda-ajuste proporcionó la evidencia para la cadena de la causa-efecto de la influencia que era discutida por los críticos en el campo.

 Un estudio particular hizo saltos para probar la relación del causar-efecto. El estudio fue conducido por los investigadores de Yale, Shanto Iyengar, marca Peters, y Donald más bueno. Los investigadores hicieron que tres grupos de temas completaran los cuestionarios sobre sus propias preocupaciones y entonces cada grupo miró diversos programas del Evening News, que acentuaron una diversa edición.

 Después de mirar las noticias por cuatro días, los temas completaron otra vez los cuestionarios y las ediciones que clasificaron como el más importante emparejaron las ediciones que vieron en el Evening News (grifo, 2005). El estudio demostró una relación de la causa-efecto entre los medios agenda y la agenda del público. Desde el concepto de la teoría, más de 350 estudios se han realizado para probar la teoría.

 La teoría se ha desarrollado más allá de la influencia de los medios en las opiniones del público de la prominencia de la edición a los candidatos políticos y a la reputación corporativa (Carroll y McCombs, 2003).   

Aspectos importantes de la teoría

La función del agenda-ajuste tiene componentes múltiples

1. Agenda de los medios - ediciones discutidas en los medios (periódicos, televisión, radio)
2. Agenda pública - ediciones discutidas y personalmente relevantes a los miembros del público
3. Agenda de la política - ediciones que los responsables políticos consideran importante (los legisladores)
4. Agenda corporativa - ediciones que el gran negocio y las corporaciones consideran importantes (corporativo)

Se correlacionan estas cuatro agendas.

 Dos asunciones básicas son la base de la mayoría de la investigación sobre el agenda-ajuste:

1. la prensa y los medios no reflejan realidad, la filtran y forman
2. la concentración de los medios en algunas ediciones y temas lleva el público a percibir esas ediciones como más importantes que otras ediciones

   Características

• Características: la investigación se ha centrado en características de la audiencia, de las ediciones, y de los medios que pudieron predecir variaciones en el efecto del ajuste de la agenda.
  
  
• Necesidad de la orientación: Investigue hecho por Weaver en 1977 sugirió que los individuos varían en su necesidad de la orientación. La necesidad de la orientación es una combinación del interés del individuo en el asunto y de incertidumbre sobre la edición. Los niveles más altos de interés y de incertidumbre producen niveles más altos de necesidad de la orientación. El individuo sería tan considerablemente probable ser influenciado por las historias de los medios (aspecto psicologico de la teoría) (Miller, 2005).  
• Obtrusiveness de la edición: La investigación se realizó por Zucker (1978) sugirió que una edición es molesta si la mayoría de los miembros del público han tenido contacto directo con él, y menos molesta si los miembros de la audiencia no han tenido experiencia directa. Esto significa que los resultados del ajuste de la agenda deben ser los más fuertes para las ediciones discretas porque los miembros de la audiencia deben confiar en los medios para la información sobre estos asuntos (Miller, 2005).

Varios niveles de ajuste de la agenda

• La agenda de primer nivel que fija esto es el nivel que es estudiado lo más tradicionalmente posible por los investigadores. En este nivel los medios utilizan objetos o ediciones para influenciar el público. En este nivel los medios sugieren en lo que debe pensar el público (cantidad de cobertura).  
• Ajuste de la agenda del segundo nivel. En este nivel los medios se centran en las características de los objetos o de las ediciones. En este nivel los medios sugieren cómo la gente debe pensar en la edición.
  
  
  Hay dos tipos de cualidades:
  • cognoscitivo (sustentative, o asuntos)
  • afectivo (evaluativo, o positivo, negativo, neutral)  
• Ajuste de la agenda de Intermedia (transferencia de la prominencia entre los medios)
  (Coleman y prohibición de 2006; Lee 2005; Shoemaker y Reese, 1996)

Conceptos importantes

• Gatekeeping - control sobre la selección de contenido discutida en los medios; qué el público sabe y el cuidado alrededor en un momento dado es sobre todo un producto de los medios gatekeeping.

• Preparando - efectos del contexto particular, anterior sobre la recuperación e interpretación de la información. Los medios contentos proporcionarán mucho tiempo y espacio a ciertas ediciones, haciendo estas ediciones más accesibles y vivas en la mente del público (Miller, 2005).

• Capítulo - el capítulo es un proceso del control selectivo sobre los medios contenido o la comunicación del público. El capítulo define cómo cierto pedazo de contenido de los medios se empaqueta así que influenciará interpretaciones particulares. Esto es realizado con el uso de la selección, del énfasis, de la exclusión, y de la elaboración. Esto es central al ajuste de la agenda del segundo nivel.

Uso de la teoría

• publicidad política
• campañas políticas y discusiones
• noticias de negocio y reputación corporativa (Carroll y McCombs, 2003)
• influencia del negocio en la política federal (Berger, 2001)
• sistemas legislativos, ensayos (Ramsey y McGuire, 2000)
• papel de grupos, control de la audiencia, opinión pública
• relaciones públicas (Carroll y McCombs, 2003)

  

Fuerzas de la teoría

• Tiene energía explicativa porque explica porqué la mayoría de la gente da prioridad a las mismas ediciones que importantes.
• Tiene energía profética porque predice que si exponen a la gente a los mismos medios, ella sentirá que las mismas ediciones son importantes.
• Puede ser falsa probado. Si no exponen a la gente a los mismos medios, ella no sentirá que las mismas ediciones son importantes.
• Sus asunciones meta-teóricas son equilibradas en el lado científico.
• Pone la base para la investigación adicional.
• Tiene energía de organización porque ayuda a organizar el conocimiento existente de los efectos de medios. 

Limitaciones

• Los usuarios de los medios pueden no ser tan ideales como la teoría asume. La gente puede no estar bien informada, enganchado profundamente a asuntos oficiales, pensativo y escéptico. En lugar, ella puede prestar la solamente atención ocasional e intermitente a los asuntos oficiales y seguir siendo ignorante de los detalles.
• Para la gente que ha compuesto sus mentes, se debilita el efecto.
• Los medios de noticias no pueden crear o encubrir problemas, pueden alterar solamente el conocimiento, las prioridades y a la gente de la prominencia atada a un sistema de problemas.
• La investigación ha sido en gran parte poco concluyente en el establecimiento de una relación causal entre la prominencia y el seguimiento de los medios públicos.

Fundación

La agenda de los medios es el sistema de ediciones abordadas por fuentes de los medios y la agenda pública que son ediciones el público considera importante (Miller, 2005). la teoría del Agenda-ajuste fue introducida en 1972 por Maxwell McCombs y Donald Shaw en su estudio innovador del papel de los medios en la campaña presidencial 1968 en Chapel Hill, Carolina del Norte.

La teoría explica la correlación entre la tarifa en la cual los medios cubren una historia y el grado que la gente piensa que esta historia es importante. Esta correlación se ha demostrado para ocurrir en varias ocasiones.

En el descontento de la teoría de la bala mágica, el maxwell McCombs y Donald Shaw introdujeron teoría del agenda-ajuste en el Quarterly de la opinión pública. La teoría fue derivada de su estudio que ocurrió en Chapel Hill, NC, en donde los investigadores examinaron a 100 votantes indecisos durante la campaña presidencial 1968 en lo que pensaron eran cuestiones claves y midieron eso contra el contenido real de los medios.

Teoría de la bala mágica o aguja hipodérmica

de la comunicación

Esta teroría hos habla de un control mental por medio de los medios de comunicación masiva.

Historia:
En mediados de medios de los años 30 los eruditos encontraron la primera teoría en efectos de medios y los comportamientos de los medios. Durante las Segundas Guerras Mundiales los medios desempeñan un papel vital en Estados Unidos y Alemania a la influencia hecha en la mente de la gente. El nazi de Alemania Hitler utilizó la industria del cine para la propaganda y produjeron porciones de películas sobre sus logros que hicieron un gran impacto en alemán mente. Los Estados Unidos también utilizaron más adelante su propio Hollywood y produjeron las películas como “su una noche sucedida”, “es una vida maravillosa” y Sr. Smith va a Washington” al retrato Alemania pues la fuerza malvada que también hizo impacto en mente de los americanos. Aquí la audiencia de los medios acepta los mensajes directamente sin ningún rechazamiento.
Teoría:
Los medios (aguja) inyectan el mensaje en la mente de la audiencia sin su propio conocimiento y causa cambios en el comportamiento y psique de la misma hacia el mensaje. Causa una reacción instantánea acorde mensaje en la mente de la audiencia sin ninguna vacilación, y como la audiencia es pasiva no pueden resistirse al mensaje que dan los medios.
La tepria es reparto con el impacto de los mensajes de los medios en mente de la audiencia y cómo la audiencia reacciona hacia el mensaje sin ninguna vacilación.
Ejemplo:
En 1930, el Teatro Mercurio y Orson Welles se unieron y crearon un boletín informativo falso sobre la invasión de los aliens a Grover’s Mill, New Jersey. Difundieron este boletín informativo entre el programa de radio llamado “la guerra de los mundos”. La “difusión del pánico” fue alcanzada simplemente 12 millones de personas americanas y un millón fue creído seriamente. Debido a esto la difusión el país entero estaba en caos.
Estudio:
La teoría de la bala mágica se basa en la asunción de la naturaleza humana y no fue basada en ningún resultados empírico de la investigación. Pocas personas de los medios no han aceptando este modelo porque ha basado en la asunción algo que cualquier prueba científica. En 1938, Lazarsfeld y Herta Herzog atestiguaron la teoría de la aguja hipodérmica en una emisión de radio “que la guerra de los mundos” cerca inserta un boletín informativo que hizo una reacción y un pánico extensos entre la audiencia total americana. Con esta investigación él encontró que los mensajes de los medios pueden afectar o que pueden no afectar a la audiencia.
“Opción de la gente” un estudio conducido por Lazarsfeld en 1940 sobre campaña electoral de de Franklin D. Roosevelt y los efectos de los mensajes de los medios. Con este estudio Lazarsfeld refutó la teoría de la bala mágica y la audiencia agregada es más influyente en interpersonal que los mensajes de los medios.

Una vida entre llamas

Nota informativa

Con tan solo cuatro añitos, la niña Margarita supo que quería ser de grande y que haría con su vida, y todo gracias a una visita a la estación de Bomberos de Los Angeles Ca.

Fué en el año de 1997 cuando la niña Margarita hizo una excursión a la estación de bomberos que cambiaría su vida.

Ella no tenía expectativa alguna al dirigirse a ese lugar, de hecho ni siquiera sabía bien cuales eran las funciones de un bombero, no fué sino hasta llegar ahí que se dió cuenta de que era algo que le llamaba la atención, algo que de grande podría hacer.

En ese lugar aprendió lo más básico pero lo más interesante, se le instrudó que hacer si ella o alguno de sus compañeritos alguna ves se prendia en fuego, se le enseñó el número de emergencias y el uso del extintor.  Al final se les dejo deslisarse por el tubo a todos los niños y niñas, y ella fué afortunada porque se le permitió tomarse una foto con el uniforme de bomberos.

Nadié en su familia tenía idea de cuan grande había sido el impacto de esta visita en la pequeña, "Yo nunca me hubiera imaginado que ella quisiera ser bombero" nos dice su madre en una entrevista realizada, "Mi hermana está loca, como cree que será bombero, eso es de hombres, además no tiene la capacidad" nos menciona el hermano de Margarita.

Sean cuales sean las opiniones a Margarita no le importa, pues como ella nos dice "No es algo que estudias o haces, es algo que eres ... Quieran o no luchare por lo que quiero hacer y lo lograré".

Esta historia sigue sin tener un final escrito, y no importa el descenlace, sino que esté felíz y le guste lo que haga, ya sea Dr., Ing., etc.

Buena suerte y buena guardia.

                

Teoría de usos y gratificaciones

El enfoque toma como punto de partida al consumidor de los medios masivos de comunicación, más que los mensajes de estos en función de sus experiencias directas.  Contempla a los medios del público como usuarios activos de los medios más que pasivamente influidos por ellos. Por lo tanto, no presume una relación directa entre mensaje y efecto, sino que postula entre los medios del público hacen uso de los mensajes y que esta utilización actúa como una variable en el proceso de efecto.

1. Concibe al público activo.
2. En el proceso de la comunicación masiva es el miembro del público el que activamente selecciona los mesajes.
3. Los medios compicen con otras fuentes de necesidades al igual que se da a la competencia entre ellos, para captar la atención de la audiencia.
4. Las personas son suficientemente consciente de lo que seleccionan, leen, ven y oyen.
5. La calidad y la relevancia social de los mensajes no debe juzgarse, ya que los usos que le da el público es superfluo.

La audiencia escoge selectivamente los medios masivos de comunicación y juzga según sus usos y convivencia.

Crítica de la información de masas

Florence Toussaint

Capítulo 2

a) Lee el texto 1

b) Define la comunicación según Abraham Moles, y señala qué es lo determinante en este proceso: Según Moles, la comunicación es la acción que permite a un individuo u organismo, situado en una época y en un punto dado, participar de las experiencias y estímulos del medio ambiente de otro individuo o de otro sistema, situados en otra época o en otro lugar, utilizando los elementos o conocimientos que tienen en común. Y lo determinante es el medio donde habita.

a) Lee el texto 2

b) Enlista los elementos que componen el acto comunicativo:

o   (E) Un emisor

o   (R) Un receptor

o   (C) Un canal

o   (M) El mensaje

c) Enumera los requerimientos para que el acto comunicativo sea eficaz y da un ejemplo de comunicación que reúna dichos requisitos.

o   Estímulos materiales o fenómenos de la naturaleza física, es decir, los objetos del mundo natural.

o   Estímulos sociales o signos que son producidas por otros seres humanos, proporcionados por el contrario con la sociedad como lenguaje.

o   Como ejemplo tenemos la Britney señal, que fue un acto con lo que mucha gente se “identificó”, o por lo menos utilizó.

d) Da ejemplos de los distintos tipos de comunicación:

o   La comunicación interpersonal (un individuo con otro):

o Una conversación con tus amigos

o Un círculo de discusión (mesa redonda)

o   La comunicación por difusión (solo el emisor habla a un gran número de espectadores)

o El conductor de un programa hacia una cámara, y ya de ahí la transmisión a millones de personas.

d) ¿Qué tienen en común los mensajes de los medios de comunicación?

Ejercicio:

a) Observa detenidamente el siguiente anuncio:

b) Describe el registro visual:

• Localiza el sema icónico
• Enumera los íconos que contien el anuncio
• Enumera las características del personaje
• Descubre las connotaciones

c) Localiza el registro verbal y determina la función del mismo

d) Establece las relaciones entre el registro visual y el registro verbal

e) Determina, con base en incisos a, b, c, y d, el mensaje global connotado.

a) Lee el texto 7
b) Define el objeto de la semiología
c) Encuentra un ejemplo semejante al descrito por Roland Barthes para ejemplificar el análisis semiológico
d) ¿Qué papel juegan los medios de comunicación dentro de la estructura de los sistemas de signos?

a) Lee el texto 8
b) Anota las diferencias entre lengua y habla
c) Da ejemplos de lengua y habla
d) Define la diferencia entre significante y significado

a) Lee el texto 9
b) Explica los problemas de la selección del objeto de estudio y enumera los conceptos que es necesario tener en cuenta para la selección de análisis de dicho objeto
c) Define y da ejemplos de mensajes lingüisticos o literales
d) Define y da ejemplos de mensajes denotados o denotativos
e) Define y da ejemplos de mensajes connotados
Ejercicio:
a) Observa detenidamente el siguiente anuncio:

b) Identifica el primer mensaje, literal o lingüistico y anótalo; describe la forma del logotipo, los elementos que lo rodean y el lugar en que está escrito
c) Describe con todo detalle el segundo mensaje o mensaje denotado: objetos representados, características, posiciones relativas, colores, etc
d) Describe el tercer mensaje o  mensaje connotado: explica cuál es el simbolismo; ¿Cuál es la idiología contenida en él?
e) ¿A quién está dirijido el mensaje?
f) Observa el siguiente anuncio y compáralo con el primero, ¿Se dirige a diferente público? ¿Tiene connotaciones básicamente diferentes? Descríbelas

g) ¿Cuáles son las convenciones culturales aceptadas por los posibles consumidores?